• Рабочая программа составлена в соответствии с основной. Потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает. Процесса для детей средней группы и направлена на формирование. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего.
• Nov 8, 2014 - Рабочая программа для средней группы по образовательной. Программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Учебно – методическое пособие для воспитателей ДОУ.

1. Рабочая Программа Воспитателя Доу По Фгос Первая Младшая Группа
2. Рабочая Программа Воспитателя Доу По Фгос В Средней Группе
3. Рабочая Программа Педагога Доу По Фгос Средняя Группа

Принято Утверждаю на педагогическом совете заведующий МБДОУ Протокол № от «» 2014г. «Детский сад № 11» ( Тюр Т.Б.) Приказ № от «» 2014г. Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год для детей среднего дошкольного возраста (4-5 года) Составители: Еремина Т. Оглавление РАЗДЕЛ 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Предназначение программ3 1.2 Принципы, цели и задачи программы4-6 1.3. Характеристика детей 5-го года 7 -8 1.4.

Анализ состояния здоровья детей 9 1.5. Анализ состава, потребностей и приоритетов семьи10 -11 1.6.

Рабочая учебная программа воспитателя средней группы «Гномики» срок реализации программы: с 1 сентября 2014 по 30 августа 2015 г.( По ФГОС). Меркулова Татьяна Владимировна. Рабочая учебная программа воспитателя средней группы «Гномики» срок реализации программы: с 1 сентября 2014 по 30 августа 2015 г.( По ФГОС). Купцова Татьяна Алексеевна.

Анализ программно – методического обеспечения образовательного процесса 12 1.7. Анализ развивающей среды.13 -17 1.8.Особенности развития ребенка 4-5 лет18-27 1.9 Программа.на основании которой осуществляется образовательная деятельность28 1.10. Формы организации образовательной деятельности28 -31 1.11. Форма взаимодействия с родителями32 -33 1.12 Учебно - методический комплект34 37 РАЗДЕЛ 2.ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ 2.1.

Организация жизнедеятельности детей38 2.2 Режим питания38 2.3 Двигательный режим: использование форм двигательной деятельности в режиме дня детей.39 РАЗДЕЛ 3.СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ 3.1. Модель организации образовательного процесса на учебный год40 - 44 3.2. Модель организации образовательного процесса на день.45 -46 3.3 Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей.47 -80 РАЗДЕЛ 4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 4.1 Целевые ориентиры81 -82 4.2. Требования освоения основной образовательной программы (итоговая оценка освоения детьми ООП дошкольного возраста).83 -85 РАЗДЕЛ 5.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. 5.1Материально-техническое обеспечение программы.86 -87 РАЗДЕЛ 6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 6.1 Литература рекомендованная для детей88 -90 РАЗДЕЛ 7.ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ. Формируемая часть.91 -92 7.2.

Перспективное планирование93 -109 РАЗДЕЛ1. Пояснительная записка. Образовательная деятельность осуществляется на основе общеобразовательной программы дошкольного образования « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», авторы: Н. Комаровой, М.

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 Рабочая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию: - Федеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155); -«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г.

Рабочая программа средней группыАвтор-составитель: Подгорных Ольга Михайловна. Рабочая программа разработана на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», авторы Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. (СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014). Программа основывается на использовании следующих программ:. Основная образовательная программа МКДОУ «Детский сад №1». Программа экологического воспитания в детском саду «Юный эколог».

Москва-Синтез,2010. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа, О.А. Детство – Пресс,2010.

Программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я -ты –мы». Москва-Синтез,2003. Программ «Что могут знать дошкольники о человеке».

ТЦ Сфера,2010. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А.Лыкова. ТЦ Сфера, 2011. Используемые технологии: игровая, здоровье сберегающие, проектная деятельность, технологии развивающих игр, мнемотехника, моделирование, ТРИЗ Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей средней группы и направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей по основным направлениям – социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому. Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. 1.2.Цели и задачи по реализации рабочей программы Цель программы: Цель: Создание условий для гармоничного развития личности ребенка среднего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учѐтом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, предоставление каждому ребенку возможности для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного проживания в разных видах деятельности, творческой самореализации. Тематическое планирование образовательного процесса Сентябрь 1 неделя: Вместе весело играть, танцевать и рисовать (ребенок и сверстники) 2 неделя: Наши старшие друзья и наставники (ребенок и взрослые) 3 неделя: Какой Я? Что я знаю о себе? 4 неделя: Волшебница осень - дары осени Октябрь 1 неделя: Наши друзья – животные. 2 неделя: Мой дом, мое село.

3 неделя: Удивительный мир предметов. 4 неделя: Труд взрослых. Ноябрь 1 неделя: Поздняя осень. 2 неделя: Семья и семейные традиции. 3 неделя: Наши добрые дела (дружба, помощь, забота и внимание) 4 неделя: Зеленые друзья (мир комнатных растений).

Декабрь 1 неделя: Мальчики и девочки 2 неделя: Зимушка-зима. 3 неделя: Народное творчество, культура и традиции. 4 неделя: Новогодние чудеса. Январь 2 неделя: ИГРАЙ-ОТДЫХАЙ (КАНИКУЛЫ). 3неделя: Юные волшебники (НЕДЕЛЯ ТВОРЧЕСТВА). 4неделя: Почемучки. Февраль 1 неделя: Зимние забавы, зимние виды спорта.

2 неделя: Волшебные слова и поступки (культура общения, этикет, эмоции). 3 неделя: Наши Защитники. 4 неделя: Будь осторожен! (ОБЖ) Март 1 неделя: О любимых женщинах. 2 неделя: Помогаем взрослым.

3 неделя Искусство и культура (живопись, декоративно-прикладное искусство, театр, музей) 4 неделя: Удивительный и волшебный мир книг. Апрель 1неделя: Растем здоровыми, сильными и добрыми. 2 неделя: Весна-красна!

3 неделя: Пернатые друзья. 4 неделя: Дорожная грамота.

Май 1 неделя: Мое село, мой район, моя Родина. 2 неделя: Путешествие в страну чудес и загадок. 3 неделя: Лес и его обитатели. 4 неделя: Что такое водоем. Особенности осуществления образовательного процесса (Содержание основных форм образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития (образовательными областями) с учетом видов деятельности в дошкольном возрасте, указанных в ФГОС (п. 2.7) и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания по образовательным областям) 2.3.1.Образовательная область «Физическое развитие» «Физическое развитие»: двигательная активность, становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами– 2 раза в неделю, а также ежедневно утренняя гимнастика, подвижные игры, игры-упражнения на прогулке, в свободной деятельности, во время режимных моментов, в группе и на прогулке. В МКДОУ работает инструктор по физическому воспитанию.

Используемые программы, технологии:Физическое воспитание в детском саду. М.Изд.»Мозаика Синтез»,2005. Оздоровительная работа в детском саду.Е.Ю.Александрова. Комплексное планирование прогулок.О.Р.Меремьянина.

Развивающие прогулки для детей.Г.Лапина. СПб.Изд «Речь»2011. Подвижные гры с бегом.

«Детство Пресс», 2012. Прогулки в детском саду. И.В.Кравченко, Т.Л.Долгова. М.ТЦ «Сфера», 2012. Подвижная игра, как средство развития физических качеств у детей дошкольного возраста. С.В.Артышко, Г.В.Корнейчук.Хабаровск,2013.

Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. С.Н.Нифонтова, О.А.Гаштова. СПб.»Детство Пресс», 2010. Утренняя гимнастика в детском саду. Сборник подвижных игр. «Мозаика-Синтез», 2012. Игры и развлечения на свежем воздухе.

Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева. М.Просвещение, 1983. Сезонные тематические прогулочные карты на каждый день. Материальное обеспечение: Оборудование для физической и двигательной активности. Дидактические игры со спортивной тематикой. Наборы картинок, иллюстраций с разными видами спорта. Карточки по ОБЖ.

Наборы для подвижных и народных игр. Флажки, ленточки. 2.3.2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» «Социально-коммуникативное развитие»: усвоение норм и ценностей, общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками, формирование позитивных установок к труду и творчеству, становление основ безопасного поведения в быту, социуме, природе - 1 раз в неделю. А также ежедневные беседы, напоминания, указания, упражнения, на каждом занятии и вне занятий – создание игровых и практических ситуаций общения и совместных действий, наблюдение социальных объектов, игры и игровые упражнения. Используемые программы, технологии, материальное обеспечение: Артемова Л. Театрализованные игры дошкольников М.: Просвещение, 1999.

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Дидактические и развивающие игры. Наборы строительного материала. Наборы для режиссерской игры. Наборы посуды разного назначения. Куклы разной величины. Мозаика-Синтез, 2003.

Серии картин крупного формата: «Мы играем», «Детский сад», «Кем быть» Наглядный и демонстрационный материал по темам: «Мой дом», «Моя семья», «Наши права», «Эмоции», «Мой край» «Наша Родина» Сюжетные картинки, подборка художественных произведений. Дидактические, развивающие игры по темам: «Добрые поступки», «Наши права», «Наше настроение», «Семейное дерево», «Что такое хорошо, что такое плохо» Иллюстрации об Армии.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры. О.Л.князева, М.Д. Издательство «Детство-Пресс»,2010. Вместе с куклой я расту.

Меремьянова – Волгоград, Издательство «Учитель», 2012. Формирование гендерной идентичности.

Н.А.Виноградова, Н.В. Творческий центр «Сфера», 2012.

Беседы о хорошем и плохом поведении; Беседы о правах ребенка. Творческий центр «Сфера»,2011. Эстетические сказки; Общительные сказки; Добрые сказки; Т.А.

Творческий центр «Сфера»,2014 Беседы о поведении за столом. В.Г.Алямовская, К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина и др. Творческий центр «Сфера»,2005 Беседы о профессиях С детьми 4-7 лет. Творческий центр «Сфера»,2011. Нраственные беседы с детьми 4-6 лет.

Издательство «Гном»,2012. Этические беседы с детьми 4-7 лет. В.И.Петрова, Т.Д.Стульник. Издательство «Мозаика-Синтез»,2013. Оборудование для трудовой деятельности детей, уходу за комнатными растениями Наглядный, демонстрационный, дидактический материал «Труд взрослых», «Профессии людей» Подборка художественных произведений о труде людей разных профессий.

Тематические, сюжетные картинки. Авдеева, Н.Н., Князева, Н.Л., Стёркина, Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2013 Безопасные сказки Т.А. Творческий центр «Сфера»,2014.

Беседы о бытовых электроприборах; о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. Творческий центр «Сфера»,2015. Дорожная азбука; Опасные предметы, существа и явления. И.А.Лыкова, В.А.Шипунова. Изд.дом «Цветной мир»,2013. ОБЖ для младших дошкольников. «Скрипторий 2003»,2011.

Пожарная безопасность. Средняя группа. Волгоград, Изд.дом «Корифей»,2011. Правила дорожного движения дошкольникам. «Скрипторий 2003»,2009. Знакомим дошкольников с источниками опасности.

Г.Я.Павлова, Н.Н.Захарова и др. Творческий центр «Сфера»,2012 Как научить детей ПДД? ООО Издательство «Детство-Пресс», 2009. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет.

ООО Издательство «Детство-Пресс», 2009. Дорожная азбука в детском саду. СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2011. Школа дорожных знаков. Творческий центр «Сфера»,2012.

Формирование основ безопасности. Если Вы играете с ребенком на улице». ООО Издательство «Детство-Пресс», 2012. Наглядный материал, настольные – игры классификации, книги - альбомы, игрушки- символы. Демонстрационный материал: «Правила и безопасность дорожного движения для дошкольников (комплект сюжетных картинок); «Чтобы не было пожара», ОБЖ опасные предметы и явления и др Мультфильфы из серии «Маша и медведь», «Фиксики» Наборы игровой пожарной и полицейской формы.

Знаки ПДД., игрушки машины разного назначения. Художественная детская литература по темам. Плакаты и наглядный материал по формированию представлений о здоровье, правилах безопасного поведения. 2.3.3.Образовательная область «Познавательное развитие» «Познавательное развитие»:развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации, формирование элементарных математических представлений, формирование первичных представлений о себе, окружающих людях, объектах окружающего мира, становление основ экологического сознания, формирование основ экспериментирования,знакомство с малой родине и Отечества – 2 раза в неделю.

«Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений – 1 раз в неделю. А также ежедневные беседы, создание игровых и практических ситуаций, игры и упражнения с математическим содержанием, опыты и эксперименты в свободной деятельности и на прогулке. Используемые программы, технологии, материальное обеспечение: Развитие способностей дошкольников средствами комментированного рисования. М.УЦ «Перспектива»,2010. Удивительные истории.

ООО Издательство «Детство-Пресс», 2003. Формирование целостной картины мира» О.М.Подгорных. Волгоград, Изд.Учитель», 2015.

Обучающие занятия для детей дошкольного возраста с элементами методики Монтессори. СПб.ООО Издательство «Детство-Пресс», 2013 ПРедматические игры.З.А.Михацйлова, И.Н.Чеплашкина. ООО Издательство «Детство-Пресс», 2011. Логико-математическое развитие дошкольников. З.А.Михайлова, Е.А.Носова.

ООО Издательство «Детство-Пресс», 2013. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Воронеж.Изд.»Учитель», 2009. Знакомим дошкольников с математикой. Л.В.Воронина.ю Н.Д.Суворова. Творческий центр «Сфера»,2011.

Никчемная пустышка, подыхай в своей эмиграции! Скачать PSD шаблоны Шаблон для фотошоп - Новая форма полиции России вы можете с файлообменников по ссылкам выше или с помощью приложения для поиска и скачивания файлов Информация Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации. Новая форма судебных приставов для фотошопа Светотень, которая дала такую понятную и законную для нас трехмерность на полотне, веками завоевывала себе место, идя через протесты и обвинения в волшебстве и фокусничестве. Попытки отдельных режиссе. Новая форма судебных приставов для фотошопа.

Дошкольная математика. М.Изд.дом «Гном и Д», 2001. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей.

А.А.Смоленцева, О.В.Суворова. ООО Издательство «Детство-Пресс», 2010. Математика до школы.Ч.Г.Смоленцева, А.А.Пустовойт. СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2000. Математика от 2 до 7. СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2000. Формирование элементарных математических представлений в детском саду.

Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. ООО Издательство «Детство-Пресс», 2010. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 летЛ. Венгер; - М.: Просвещение, 2000. Знакомим дошкольников с родным городом и страной. УЦ Перспектива,2011.

Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. М.Творческий центр «Сфера», 2011. Мы живем в России. Средняя группа. Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова.

«Скрипторий 2003»,2007. Воспитывая маленького гражданина» Г.А.Ковалева. Знакомим детей с малой Родиной».

Изд.ТЦ «Сфера»,2015. Народная культура и традиции. «Учитель», 2013. Истоки Патриотизма. Моя семья.Т.А.Шорыгина. М.ТЦ»Сфера», 20ё12.

Знакомим с окружающим миром детей. Т.В.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская. М.Изд.ТЦ»Сфера», 2011. Ребенок и окружающий мир. М.Мозаика-Синтез, 2010. Программная разработка образовательных областей в средней группе детского сада.Н.А.Карпухина.

Рабочая Программа Воспитателя Доу По Фгос Первая Младшая Группа

«Учитель», 2013. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. ООО Издательство «Детство-Пресс», 2011. Ознакомление дошкольников с предметным миром;Рукотворный мир; Что было до.; Из чего сделаны предметы. М.ТЦ «Сфера»2010.

Сборник дид.игр по ознакомлению с окр.миром. М.Изд.»Мозаика-синтез», 2012. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет.

Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова. Волгоград.Изд.»Учитель», 2011. Беседы о пространстве и времени; о воде в природе; о здоровье; о детях героях ВОВ; о том, кто где живет.А.Шорыгина.

М.ТЦ «Сфера», 2011. Беседы о космосе. М.ТЦ «Сфера», 20ё12. Формирование экологичесой культуры дошкольников. Л.Г.Киреева, С.В.Бережнова.

Apr 17, 2015 - Большинство любителей поэкспериментировать с веб-камерой давно оценили программу WebcamMax для искажения лица. Искривление Лица Через Веб Камеру Скачать Бесплатно. Сейчас в качестве примера посмотрим, как скачать драйвер веб-камеры для страничке. Jun 7, 2017 - WebcamMax – это программа, позволяющая добавлять множество эффектов к веб-камере. Всевозможные искажения лица, разнообразные прически, головные уборы и маски, нимб над головой или мрачный,.

Волгоград.Изд.»Учитель», 2007. Экологческое воспитание в детском саду. «Мозаика-Синтез», 2010. Сказки и игры для детей. М.ТЦ «Сфера», 2012. Какие звери в лесу?; Деревья.

Какие они?; Домашние животные. «Гном и Д», 2003. Веселая анатомия. Формирование представлений о себе и своем теле. В.М.Нищев, Н.В, Нищева.

СПб.: ООО Изд. «Детство – Пресс»2015.

Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. Н.С.Голицына, И.М.Шумова. «Скрипторий 2003», 2006. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. М.ТЦ «Сфера», 2010.

Учебно0профилактическа программа по гигиене полости рта. Мир человека. Я и мое тело. Козлова, С.Е. Школьная Пресса, 2009. Серии картин крупного формата: «Дикие животные», «Домашние животные», «Звучащее слово» Демонстрационный материал по темам: посуда, электроприборы, головные уборы, транспорт, ягоды и фрукты, животные жарких стран, дикие и домашние животные, деревья, грибы, цветы, космос и др. Материал для детского экспериментирования, микроскопы, лупы, глобусы, географические атласы и карты.

Района, села, страны, края. Муляжи овощей, фруктов, грибов. Счётный материал Демонстрационный материал для решения логических задач, для составления и решения арифметических задач.

Игры Воскобовича. Кольца Луллия.

Пособия по обучению ориентировке в пространстве. Набор картинок с изображением предметов разной формы, цвета и величины. Наборы: Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера и демонстрационный материал для работы с ними.

Строительные наборы, конструкторы. Природный и бросовый материал. Обучающие карточки «Времена года» Волшебное дерево» календарь природы. Рабочая тетрадь. Экологический дневник дошкольника по временам года.

Удивительный мир природы. Дошкольный тренажер.

Картина мира рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Методические рекомендации к рабочей тетради «Картина мира».Е.Г. Андреевская, О.Н.Монтазери. Добро пожаловать в экологию. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Дидактические игры: погода и природа.

Занимательная экология. Комплект рабочих листов для занятий с детьми 4-5 лет. Береги здоровье. Наглядное пособие. Я и мое тело. Тематический словарь в картинках.

Как устроен человек. Дидактические карточки. Детская энциклопедия здоровья. Роберт Ротенберг.

Набор карточек. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни. Рабочая тетрадь. Тело человека. Моя первая энциклопедия. 2.3.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» изобразительное искусство, развитие продуктивной деятельности и детского творчества – 2 раза в неделю, а также ежедневно – самостоятельная изобразительная детей.

Используемые программы, технологии, материальное обеспечение: Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (художественно-эстетическое развитие).

Издательский дом «Цветной мир», 2014. Изобразительная деятельность в детском саду. «Мозаика – Синтез», 2010.

Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа.О.В.Павлова. Художественное творчество. Средняя группа.Н.Н.Леонова. Тематические, сюжетные картинки, дидактические игры Иллюстративный материал для детского изобразительного творчества.

Рабочая Программа Воспитателя Доу По Фгос В Средней Группе

Набор картин, демонстрационный материал: детям об искусстве, декоративное рисование в детском саду, лепка в детском саду, русское народное декоративно-прикладное искусство в детском саду, аппликация в детском саду, иллюстрации с изображением деревьев, животных, людей, транспорта, зданий, предметов народного искусства. Наглядно-дидактический материал с конспектами занятий. Народные промыслы.Т.А.Куликовская. Веселое слова хохлома.

Оригами и развитие ребенка. «Академия развития», 1998. Пластилинография для малышей. «Скрипторий 2003», 2008.

Программная разработка образовательных областей. Чтение художественной литературы в средней группе. Книга для чтения. Хрестоматия по дальневосточной литературе. Портреты русских и советских писателей. Тематический подбор произведений литературы и фольклора: о больших и маленьких, забавы и шутки, о братьях наших меньших, о природе, знакомимся со сказкой.

Фланелеграф к русским народным сказкам: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка» и др. Иллюстрации к темам: времена года, домашние животные, птицы, насекомые, цветы. Иллюстрации к сказкам. Шапочки, маски, ширмы, куклы для театрализованной деятельности Магнитофон, аудиокассеты, диски (голоса птиц, сказки, народные песни, любимые детские песни из мультфильмов, музыка к танцам) 2.3.5. Образовательная область «Речевое развитие» «Речевое развитие»: владение речью как средством общения и культуры; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологический речи; развитие речевого творчества; обогащение активного словаря; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте; знакомство с художественной литературой – 1 раз в неделю, а также во всех видах деятельности, как совместной с воспитателем, так и самостоятельной. Используемые программы, технологии, материальное обеспечение: Развитие связной речи. Средняя группа.

Иванищина, Е.А. Волгоград, Изд.»Учитель», 2013. Спецкурс «Обучение дошкольников грамоте».

Л.Е.Журова, Н,С.Варенцова. Обучаем дошкольников пересказыванию.

ТЦ «Сфера», 2013. Конспекты хзанятий в средней группе детского сада. Воронеж, ТЦ «Учитель», 2009. Занятия по развитию речи в детском саду. М.Просвещение, 1993.

Развитие речи в детском саду. «Мозаика – Синтез», 2010. Словнесные игры в детском саду. Речевое развитие детей от года до 6 лет. М.Просвещение, 1974. Картотека тематических пальчиковых игр. Освоение детьми 4-7 лет образовательной области «Коммуникация».

Волгоград, Изд. «Учитель», 2014. Наборы картин, хрестоматии, дидактические игры, наглядно - дидактический материал, предметные, сюжетные картинки Подборка художественных произведений по возрасту, иллюстрации к произведениям.

«Развитие речи в детском саду» В.В. Гербова.Раздаточный и наглядный материал.Скороговорки. Правильно или неправильно. Наглядно=дидактическое пособие. Учусь пересказывать.

Опрные картинки. Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Н.В.Нищева.Я – говорю.

Рабочая Программа Педагога Доу По Фгос Средняя Группа

Рабочая тетрадь Ниткография. Развитие речи. Игры с прилагательными, с глаголами, с существительными. Рабочая тетрадь для развития речи.

2.4.Детская деятельность в образовательном процессе Деятельность и виды деятельности 1. Игровая – форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления, принятие ребенком условной позиции. Творческие игры: режиссерские, сюжетно-ролевые, игры-драматизации, театрализованные, игры со строительным материалом, игра-фантазирование, импровизированные игры-этюды. Игры с правилами: дидактические, подвижные, развивающие, музыкальные, компьютерные.

Познавательно-исследовательская - форма активности детей, направленная на познание свойств и связей, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира. Экспериментирование, исследование, моделирование: составление моделей, деятельность с их использованием. Коммуникативная – форма активности детей, направленная на взаимодействие с друг другом как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Конструктивное общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками, устная речь, как основное средство общения. Двигательная деятельность – форма активности детей, позволяющая им решать двигательные задачи путем реализации двигательной функции.

Гимнастика: основные движения, строевые упражнения, танцевальные упражнения, с элементами спортивных игр. Игры: подвижные, с элементами спорта. Катание на самокате, санках, велосипеде, лыжах.

Самообслуживание и элементы бытового труда – форма активности детей, требующая приложений усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая результат, который можно увидеть, потрогать, почувствовать. Самообслуживание, элементы хозяйственно-бытового труда, труд в природе посильный, ручной труд. Изобразительная деятельность – форма активности детей, в результате которой создается материальный или идеальный продукт. Рисование, лепка, аппликация.

Конструирование из различных материалов – форма активности детей, которая развивает у них пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь Конструирование: из строительного материала, бросового и природного материала. Художественный труд: аппликация, оригами,ручной труд.

Восприятие художественной литературы и фольклора – форма активности детей, предполагающая не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении на себя событий, в результате чего возникает эффект личного присутствия и личного участия в событиях. Чтение, обсуждение, рассказывание, разучивание, ситуативный разговор.

Динамика развития ребенка Характеристика динамики развития ребёнка предполагает следующие виды: положительная динамика: высокий уровень; положительная динамика: выше среднего уровень; относительно – положительная динамика: средний уровень; незначительная динамика: низкий уровень; отрицательная динамика (невозможность ребёнка усвоить содержание того или иного раздела программ); волнообразная динамика; избирательная динамика. Основными показателями умственного развития ребёнка являются общие интеллектуальные умения: принятие задания, понимание условий этого задания, способы выполнения – пользуется ли ребёнок практической ориентировкой; обучаемость в процессе диагностического оследования; интерес к познавательным задачам, к продуктивным видам деятельности и отношение к результату своей деятельности. 2.6.Педагогическая диагностика Реализация рабочей программы предполагает оценку индивидуального развития детей.

Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).ФГОСп.3.2.3 Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.