Распевки Для Малышей Ёжик
Распевание – важная часть любого музыкального занятия в детском саду или развивающем центре. Правильно составленная распевка для начинающих маленьких певцов помогает им развить звуковысотный слух, лучше узнать диапазон своего голоса, научиться себя слушать и верно интонировать песни в дальнейшем. Шутка прибаутка для малышей. Развиваем звуковысотный слух. /razvitieiq.ru/wp-content/uploads/2016/11/pesenki.png' target='_blank'>663w' width='663' /.
- Главная » 2014 » Июль » 19 » Веселые песенки-распевки помогут малышам развить музыкальный слух. Веселые песенки-распевки помогут малышам развить музыкальный слух. Сольфеджио для малышей. Веселые песенки-распевки помогут малышам развить музыкальный слух.
- Песни для детей – Маленький ёжик (минусовка, фрагмент) 00:50. Сборник эстрадно-джазовых распевок и песенок – Распевка № 10 Ёжик 01:09.
- Распевки для малышей. Логопедические распевки для детей подряд.
Автор: Чепчугова Ирина Михайловна Должность: музыкальный руководитель Место работы: МБДОУ Детский Сад № 28 Месторасположение: г. Томск, Россия «Логопедические распевки».
Давайте вспомним, дорогие взрослые, какое удовольствие мы испытывали в детстве, когда держали крепко за руку маму и папу, прыгая с ноги на ногу, на весь лес распевали, а может быть, «раскрикивали» песенку: «Куда идем мы с пятачком». Всем нам известно, какое блаженство доставляет малышам проговаривание «дикой абракадабры», непонятной для взрослых. Малышу кажется, что он сочинил свой собственный язык.
Он ходит по комнате и таинственно бормочет что-то вроде: Карамба, морамба Фирите, жмурите, Троль-коле, траль-врале, Бум! В сочетании этих звуков, маленьких детей привлекает, с одной стороны, удивительная ритмичность, четкость, чередование слов-слогов, под которые можно прыгать, ходить, играть в мяч, кричать и выплескивать эмоции. С другой стороны, в этом занятии ребенка привлекает возможность, насладиться музыкой звуков, испытать радость победы над трудными для чередования и для быстрого произношения звуками, над плохо слушающимся языком. Чтобы язычок научился слушаться, нужны, конечно же, скороговорки и чистоговорки. Скороговорки необходимы для того, чтобы научить детей правильно говорить. Чистоговорки учат детей говорить «чисто», поэтому в их основе лежат повторяющиеся слоги. Они используются в логопедии, чтобы автоматизировать звук, или научить язык выполнять правильные движения.
Распевки Для Малышей Ёжика
Чистоговорки, переложенные на музыку, составляют основное содержание моих занятий. В логопедии есть особая система освоения звуков родного языка: сначала отрабатывается произношение гласных звуков; затем выговариваются слоги с «трудными» согласными, и наконец, поставленные звуки «дифференцируются». На своих занятиях я использую материал, предложенный Татьяной Овчиниковой. Его я разделила на 3 группы: гласные и слоги скороговорки и чистоговорки проговаривание стихотворений и песен Первая группа: ГЛАСНЫЕ, СЛОГИ: А-У, А-О, А-И, А-И, А-О-У-И-Э, А-О-У-И-Э; СА-СО-СУ-СИ-СЭ СЯ-СЁ-СЮ-СИ-СЭ Пропеваем гласные звуки, постепенно увеличивая их количество (2,3,4 звука на одном выдохе) петь слитно, отрывисто.
После получения полноценного устойчивого звука голоса перехожу к пропеванию слогов, затем музыкальных фраз и маленьких песенок. Вторая группа: скороговорки и чистоговорки Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Ехал Грека через реку, видит Грека — в реке рак.
Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку — цап! Говорили про Прополукарпенко.
Про какого Прополукарпенко? Про Прополукарпенко, Прополукарпенко твоего. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. Портной Пото игал в лото, А портниха Пото не знала про то, Что портной Пото ирал в лото. А портной Пото не знал про то, Что портниха Пото не знает про то, Что портной Пото играет в лото. Про Таню Ша-ша-ша-ша Наша Таня хороша.
Шо-шо-шо-шо, И поет хорошо. Шу-шу-шу-шу Поет песнб малышу Ши-ши-ши-ши Любят песни малыши. Ежик Жа-жа-жа-жа есть иголки у ежа Жи-жи-жи-жи Но не шьют, увы, ежи Жу-жу-жу-жу Нитки не нужны ежу Же-же-же-же Это песня о еже Свеча Ча-ча-ча-ча На столе горит свеча Чо-чо-чо-чо Ой, как свечке горячо.
Распевки Для Малышей Ёжиков
Чу-чу-чу-чу Я подую на свечу. Чи-чи-чи-чи Пламя сдую у свечи. Драйвера для телефона samsung gt-c3592. В Дождик Ща-ща-ща, В дождь я мокну без плаща. Щу-щу-щу, Зонтик я себе ищу. Ще-ще-ще Буду я ходить в плаще.
Щё-щё-щё И в сапожках ещё. Третья группа: Проговоаривание стихотворений и песен Лиса Жуки Гуси Цыплята Печка (показать видео) Работая над песенкой «ГУСИ» даю детям задание: прослушать ее в исполнении, рассказать о чем в ней поется, затем прохлопать ритм в ладоши (расслабленно, активно, громко, тихо).Проговориваем текст песни в ритме. Следить нужно, чтобы дети активно открывали рот при пропевании слогов га-га-га. Песня «ЛИСА». В этой песне нужно следит, чтобы звучало СА, не смягченное СЯ (выполнять с артикуляционными жестами). Простучать ритмоблоки. ЖУКИ В этой песенке мы работаем над артикуляцией, метром, ритмическим рисунком.
Добиваться, чтобы выразительно ее исполняли. Проговаривание стихотворений и песенок для лучшего запоминания предлагаю сопровождать специально подобранными для дошкольников упражнениями. Приведу несколько примеров. Ребенок произносит только гласные, я усложняю речевую задачу и добиваюсь, чтобы гласные были произнесены: слитно, отрывисто, громко, тихо, в разном темпе (ласково, сердито, энергично) КОЛЫБЕЛЬНАЯ НА (А) Ребенок. Педагог а-а-а, а-а-а, а-а-а Уж давно взошла луна а-а-а, а-а-а, а-а-а Моей дочке спать пора. А-а-а, а-а-а, а-а-а Засыпай, моя краса, а-а-а, а-а-а, а-а-а Спи спокойно до утра.
ПЕСЕНКА НА (О) Ребенок Педагог о-о-о-о о.о.о. Ах, как солнце высоко, о-о-о-о о.о.о. А идти так далеко. О-о-о-о о.о.о. И устали мы давно о-о-о-о о.о.о. Идти в гору нелегко.
ПЛАЧ — (У), (А) Ребенок. Уа, уа Ах, ка девочка мала, уа, уа Любит петь она с утра. Уа, уа Подпеваю ей сама, уа, уа Говорить нам с ней пора Правила, которые я использую на своих занятия: Правило первое: Разучивание песенки необходимо начинать с проговаривания текста, сопровождая его простукиванием, протопыванием, щелканием и другими ритмичными движениями.
Эти движения помогут выявить слоговую структуру слова, это является основным условием занятий, которая учит координоровать движения и речь, а также говорить без запинок. Правило второе «Танцующие руки». На занятиях дети никогда не сидят, ведь так трудно выполнить все требования педогога: прижать спину к спинке стула, поставить ноги вместе, а руки положить на колени. Дети поют стоя, при этом их руки «танцуют» в соответсвии с характером, темпом и динамикой песенки.
Подведя итог, следует отметить следующее: совместная работа логопеда и музыкального руководителя необходима и актуальна; сотрудничество двух узких специалистов способствует развитию чувства ритма и темпа, синхронизации движений с музыкой и речью, развиваются певческие навыки, выразительность исполнения, имитационно-подражательные выразительные движения под музыку. Таким образом, совместные занятия, с одной стороны, устраняют нарушенные речевые функции, а с другой, развивают функциональные системы ребенка: дыхание, голосовую функцию, артикуляционный аппарат, произвольное внимание в целом, процессы запоминания и воспроизведения речевого и двигательного материала. В результате совместного взаимодействия решаются важнейшие педагогические задачи: развивают у дошкольников коммуникативные навыки, формируют монологическую и диалогическую формы речи, у детей пополняется словарь, развивется артикуляция, грамматический строй речи, развивается голос, фонематический слух, мимика, речевое дыхание, и конечно, мелкая моторика.